摘要
班级管理是教学工作的一个非常重要的环节，贯穿在整个教学过程当中，与学生的全面发展密切相关。班级管理的好坏对学生德、智、体、美的发展有着十分重要的影响，但是当前的小学班级管理存在着教师对班级管理的认识不足，班集体建设不完善，班级管理形式单一等问题，制约的班级管理效率的提高，同时也影响的学生的全面发展。因此，教师更应该提高对班级管理的重视程度，改变自己对班级管理的传统认知，在发挥教师的主导作用的同时，尊重学生的主体地位，建设良好的班集体，使学生之间相互监督，以此提高班级管理的效率，促进学生的全面发展。
关键词：小学； 班级管理； 全面发展
Abstract
Class management is a very important link in teaching work, which runs through the whole teaching process and is closely related to the overall development of students. Class management of students moral, intellectual, physical, beauty development has a very important influence, but the current primary school class management has teachers’ understanding of class management, class construction, such as single class management form, restrict the improvement of class management efficiency, but also affect the all-round development of students. Therefore, teachers should improve the importance of class management, change their traditional cognition of class management, in play the leading role of teachers at the same time, respect the students’ principal position, the construction of good class, mutual supervision between students, to improve the efficiency of class management, promote the all-round development of students.
Keywords: Primary school；class management；comprehensive development
引言
在我们国家，小学教育是学校教育的基础，它承担着提升我们国家人民的整体素质的重要任务。而在我们国家，对小学的教学工作进行的过程中，我们需要对它进行有效的班级管理。所谓班级管理是指班级管理者，通常是指班主任，他们利用一定的理论和方法，按照一定的教育目的的要求，通过合理的手段和措施，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以达到教育目标的组织活动过程。班级管理的质量对学生的发展起到了非常大的作用，但是目前的小学中，班级管理中出现了很多的问题，这些问题不适合于学生的全面发展，更是限制了我们国家教育的发展。所以，要对小学班级管理中出现的问题进行准确的认识，并对其进行合理的处理，这是非常重要的。
一、小学班级管理的意义
在学校的教育教学中，班级是最基础的单元，它也是学生们可以进行自我实现的训练的地方，因此，在学校的教育教学工作和对学生的管理工作中，几乎都是以班级为单元来进行的，它是教学工作中一个十分重要的组成部分，因此可以看出，在课堂上，班级管理具有十分重要的意义。课堂教学的成功与否，不仅关系到个体，也关系到群体。
（一）对于个人而言
伴随着时代的不断发展，各个领域对人才的争夺愈演愈烈，也就是对人才质量提出了更高的要求。在我们国家，小学是学校教育的根本，小学生处于人生发展的初期，因此，一个好的班级管理可以给他们的日常学习和生活带来一个很好的氛围，这对他们培养出一个很好的行为习惯，塑造出一个正确的价值观和人生观，推动他们的身体和心理得到充分的发展，进而让他们能够持续地与社会发展的需要相匹配。
（二）对于国家而言
目前，我们国家处于中华民族伟大复兴的关键性阶段，要想要实现中华民族的伟大复兴，要想把握好这个时代发展的机会，最主要的就是要依靠的就是人才。因为，学校是培养人才的主要地方，而且，班级管理也是学校教育教学的一个主要内容，这也就说明，班级管理是一个为社会培育出优秀人才的一个重要环节，它具有为人才培育奠定坚实的基础的功能。只有人民群众的整体素质得到全面提升，我们国家才能最终完成民族复兴。
二、小学班级管理存在问题
（一）小学班级管理的目标不合理
在全面推行素质教育的今天，小学校的班集体管理必须着眼于学生的全面发展。然而，在传统的教育理念和应试教育的影响下，目前的小学班级管理目标的设定仍然将学习成果作为主要目的。在进行班级管理时，班主任仍然更多地把提升学生的学习成绩放在第一位，而没有把推动他们的整体发展放在第一位，因此，它的目标设定比较片面，也比较不合理。
（二）小学班级管理的内容不全面
在小学课堂教学中，课堂教学的教学内容主要依据教学目的而定。目前我国小学课堂教学中，由于受到教学目的的限制，课堂教学的教学内容还不够完善。目前，小学的班级管理更倾向于智育，在教学中的教学设计主要是以开发学生的智能为核心，而忽略了对小学生德育、美育、体育等各方面的培养。初等教育是一个人步入社会的起点，初等教育的目标是为其社会性发展奠定坚实的基础。长久以来，他们在情感价值观方面被忽略，从而导致了他们不能得到精神上的满足，从而导致他们的思想道德水平较低，他们不能从心底里认同班级集体，服从班级管理。
（三）小学班级管理的方法不科学
大多数的小学老师，在遇到学生在班级管理过程中遇到的问题的时候，通常只是依据自己已经有的教育经验和自己的主观判断，不会去思考事件的原因，也不会去跟同学们进行主动而又高效的交流。老师们总是以老师为主，采用的是传统的批判的方法，有时候还会采用体罚、纪律处分等手段，这种情况下所进行的班级管理，其结果并不理想。虽然有些老师已经掌握了一些科学的、基本的班级管理方法，但因为它不像传统的方法那样快捷、高效，所以老师们通常也不太乐意使用。
三、小学班级管理实践中存在问题分析
（一）班集体建设和班级秩序不完善
在班级的管理过程中，学生是班级管理的主要对象，因为他们受到了自身心理发展的限制，他们的自我管理的意识和能力相对较低，此时的班级管理更多的是老师。苏霍姆林斯基是一位伟大的苏联教育家，他曾说：“没有自我教育就没有真正的教育”。所以，如果孩子们具有了一些自主管理的意识，并且可以进行自己的管理，就可以极大地提升他们的课堂教学的效果。在目前的小学班级管理过程中，老师往往忽略了小学生的主体地位，忽略了他们的自我价值，没有充分认识到他们对班集体的重视程度，缺少了对班委、班风、班级秩序、班集体的共同目标的培养，学生的主人翁意识不强，对班级的认同度不高，许多学生不愿参加到班集体的建设中来，因此没有充分地体现出他们的自我意识和互相的监督，尽管老师付出了大量的努力，但是，班级的管理还是不够有效。
（二）教师班级管理理念和方法落后
由于一些老师本身的能力水平以及传统的教学理念等原因，他们对于课堂教学的认识还不够深刻。在班级的管理过程中，人们总是一厢情愿地以为，只要不违背学校的有关规定，不影响课堂的正常运转，就可以了。与此同时，因为目前对于学生的质量的评估并没有一个科学、理性的评判准则，所以老师们更多地将课堂管理的重心集中在如何提升学生的学业水平上，而忽视了对学生的感情和品德的重视。其次，过于强调整体性而忽略了个体差异。课堂教学是一种以所有人为中心的教学活动；因此，在班级的管理过程中，老师要结合班级的具体状况和学生的阶段发展特征，选择适当的管理内容和管理方法，但是这并不代表不能忽视每个人的个性差异。每一位学生都有其独特之处，他们的智力和身体发育的速率也不尽相同。有些学生的身体和心理发展速度会比一般孩子要稍微缓慢一些，所以老师在对待和解决班级管理问题时，也要将个体差异纳入其中。
（三）教师与学生、家长缺乏积极有效的沟通
在教育实践中，教师与父母在孩子的学习和成长中起着举足轻重的作用。目前，我国中小学教育与家庭教育的关系已成为教育界关注的焦点。目前我国中小学师生关系中出现的种种问题，无论是父母还是老师，都应负一定的责任。在与父母进行交流时，老师所采用的交流方法有欠理性，交流技巧欠缺等问题。想要把学生教育好，不管是教师还是父母，都是从这个角度来考虑的。所以，教师会向父母告知学生在学校中所遇到的问题，期望父母能够与老师合作，一起推动学生的发展。然而，在与父母的沟通方法上，教师的限制很多，只能用家长会、家访等形式来进行，这样的交流方法的周期很长，与父母的沟通也很少，而且，大多数的教师在与父母的沟通中，都是盲目地向父母反映自己孩子的问题，却看不到自己的孩子有什么长处，长久下去，也会让父母觉得迷茫，从而影响他们的教学热情，减少他们对自己的孩子的耐心，对自己的孩子就会采取较为极端的教学方法，不能深入地了解自己的心灵，从而对自己的学生进行有效的沟通。
（四）小学生家庭教育不科学
目前，由于国家的政策以及人们的婚姻教育理念的原因，大多数的小学都是独生子女，因此，在家里，只有一个孩子的小学占据着中心位置，受到了全家的重视。很多父母太过于溺爱自己的孩子，他们通常都会尽可能地去完成自己的所有需求，即使是在他们犯错的时候，父母也不会进行严格的教育，在这种情况下长大的儿童，通常会呈现出一种相对独立的个性，他们的自我管理和自控能力很弱。在这样的家庭环境下长大的孩子，认为父母所做的一切都是理所当然的，他们的行为常常是以自己为核心，动不动就大吵大闹，根本不会顾及别人的感受。在步入群体生活之后，呈现出种种弊端。在规矩上，爱挑战权力，对规矩系统比较放纵，不愿意被规矩所束缚。在生活上，由于所有的小学生都是在一块学习生活，所以他们都失去了在家里的中心位置，在处理生活和学习问题的过程中，他们不会设身处地的为别人着想，也不会为别人的感受着想，导致人际关系紧张，如果他们没有实现自己的心理期望，就会出现情绪低落等负面问题，这对班级的管理非常不利。
四、优化小学班级管理的对策
小学班级管理是依据社会发展的需要与小学生的心理发展规律来制定的，所以教师在进行小学班级管理时，不仅要符合社会发展的需求，也要符合小学生的心理发展规律。
（一）加强班集体的建设，建全惩罚奖励机制
1.师生共同制定班级奋斗目标
在班集体中，确立一个努力的目标是首要的。班级的共同努力是班级的一个重要组成部分，它承载着班级的理念，为班级指出了一个班级的发展道路，并为班级提供了一个永不停息的动力。如果没有一个共同的目标，那么这个班就没有了凝聚力，也就失去了动力，变得一盘散沙，也就失去了对这个班的管理。因此，身为一个班级的管理者，尤其是班主任，要根据本班学生的实际状况以及小学生这个时期的心理发展特征，来制订一个符合他们的共同的奋斗目标，既不能太高，也不能太低。假如一个班的共同目标太高，那么小学生就会在心中无法认可这个目标，觉得自己就算再努力也达不到这个目标，于是在一开始就会选择放弃，不会真正地去做。如果公共目标太少，则会使学生很容易达到自己的目的，并且在某种程度上缺少了挑战。所以，在设定公共目标的时候，必须要与他们的最新发展区相匹配，不能太高，也不能太低，不仅要在他们的能力和潜力之上，还要在他们的最新发展区之内，让他们可以一跃而上。班级的共同努力不能太高，也不能太低，要有长远的、短期的目标。短期目标是长远目标的依据，而长远目标则可以对短期目标进行指导。所以，在设定公共目标的时候，老师要对其进行整体规划，使其在各方面都具备一定的层次，从而使其符合小学生的发展特点，从而激励和培养学生的责任心，从而为提升课堂的管理效果而努力。
2.明确班集体的规则制度，树立良好的班风
在此基础上，通过对学校文化建设中存在的问题的分析，提出了加强学校文化建设的对策和措施。小学生的自我管理能力较差，缺乏丰富的经验，他们的认知和道德水平的发展存在着一定的限制，有的时候，他们在遇到某些问题的时候，并不清楚自己的行动是否合理，这就需要像班级规章制度这样的外在因素来对他们进行指导，所以，要对班集体的规章制度进行清晰的认识，这一点非常关键。班级管理制度的制定，既要以班级领导为主，又要以班级成员为主体。离开了学生们的现实状况，那么就无法真正地起到作用。因此，老师在制定规章制度的时候，也应该按照民主的原则，主动地跟学生们进行讨论和谈判，并将学习、卫生和生活等方面的制度与之相结合。在制定了制度之后，老师要持续起到引导和监督的作用，确保制度得到贯彻执行，并且要定期进行考察、评定，不断地对班级的规章制度进行修改，以此来确保制度能够得到切实的执行。
（二）培养小学生自我管理能力
班级管理的目标是学生，当学生们已经具备了某种自主管理的技能时，配合老师制定的合理的管理战略，可以起到很好的作用，所以，老师要有目标地加强学生的自主管理技能的训练，从而提升班级管理的有效性。首先要使学生们对自己有一个准确的认识，明确自己在班级中的位置。班主任要尽力使班上的每一个学生都能参加到班级的管理工作中来，让他们感受到自己是班上的一份子，有对班级的归属感，有自己对自己的责任心，有做好自己的小主人翁的意识。其次，以身作则。要想培养学生的自我管理能力，有一个很重要的方法就是通过模仿，然而，学生对其模仿的对象的选择是随机的，此时，老师要充分发挥自己的模范效应，适时地称赞在某种程度上表现出色的学生，在课堂上与他们一起分享好的做法，激励他们主动地学习，在不知不觉中影响他们，以此来提高他们的自我管理的兴趣，让他们的自我管理能力得到充分的发挥。有了表率作用，学生就会自觉地对自己提出更高的要求，从而更好地配合课堂教学。老师应该指导学生们互相帮助，互相监督。每一个小学生都是独一无二的人，有些学生具有很强的自我管理意识，而有些学生则具有很强的自我管理意识。所以，可以针对小学生在个人管理方面存在的不同，将他们组织起来，组成各种不同的小组，让他们在学校的日常生活和学习过程中，互相督促和监督，从而提高学生的自我管理意识，同时也可以持续地创造出一个更好的课堂气氛，为班级的管理奠定一个良好的基础。
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