摘要
近年来，校园欺凌问题在世界范围内得到了广泛关注，校园欺凌一般是指发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。无论是直接欺凌还是间接欺凌都会对学生造成直接的伤害。其中校园欺凌主要是发生在学生上学或者是放学途中学校的教育活动中由老师同学或者是校外人员滥用语言或者是行为不当等发生的某种侵害学生身心健康的问题。研究内容主要是针对某一学校校园欺凌对学生的影响以及对学生造成的伤害。通过一些电影相关情节以及发生的真实案例为出发点。其中主要研究方向通过什么方式会造成校园欺凌事件。例如家庭的影响等等。通过查阅相关资料以及某个电影或者是电视剧发生的事件作相关的调查与研究。做到控制校园欺凌事件的发生，构建和谐的校园环境。另外校园欺凌也可能是因为国家的法律法规不完善在治理的方面效果不明显，学生们没有意识到校园欺凌的严重性。
关键词：校园欺凌；攻击性；直接伤害；间接伤害；法律法规
一、绪论
（一）研究背景
校园欺凌现象近年来频频出现，“校园应该是学生学习知识的殿堂，是纯净的，聚焦着万千蓬勃向上发展的美好未来。”[1]而现在由于家庭社会和学校的原因对于学生教育上的某种缺失导致校园欺凌事件频繁发生。据不完全统计，2015年电视报道的校园欺凌事件将近70例，这引起了各类社会人士的不满。
举个现实的例子：在我初中的时候，有这样一个故事。某班级有个刚转来不久的同学，都叫他大个。体育课时候。一个女生不小心把羽毛球打在了房顶上，由于房子比较高，2米5左右的高度，没有男生可以上去，这时大个站出来了，说：“我试试吧”。同学们都惊呆了，只见他三步一蹿，身手极好，拿到了羽毛球，同学们当时都看的呆了。这时候班主任看见了说多危险以后不许再上去了，再这样上去我要找你家长了，你这孩子怎么这么淘，以前我怎么没发现。大个低着头，说：老师我以后再也不上了。老师点点头走了。事情就发生在老师走后不到5分钟。这时班里的一位同学又把羽毛球打到了器械室的房顶上，但他上不去房顶。他矮矮胖胖，学习不错，在学校里嚣张的很，因为他有个同年级的堂哥堪称校园一霸，这时，他也想到了大个。于是被大个拒绝了，两人因此厮打起来！老师只是简单的说了几句，由于自己解决的原因，发生了惨案。第二天大个带了一把水果刀，把这把刀插在腰上，另外的几个同学就找到了大个，把大个拉到教学楼的后面，抓住头发又开始乱踢，在他们乱踢的过程中，大个拔出了水果刀，被打的失去理智的大个拔出刀直接朝在他正前方抓他头发的那个人的胸部和腹部捅了几刀。大个捅到的人就是和他打架的同学。连捅了6刀，刀刀致命，其它围着大个的打的人吓的四散而逃。随后大个被校警带走，20几分钟后就得到消息：那位同学在送往医院的途中就已经身亡。而大个由于杀人时已满16周岁进了看守所，在看守所7个月后就被其它犯人打死，同样为此事付出了生命的代价。讲述这个故事就是想表明校园霸凌并不是简单的一句话，一件事，而是需要所有的师生一起行动起来。
有的人认为校园欺凌事件属于是历史遗留问题，很难彻底解决。当今社会中很多社会闲杂人士认为校园欺凌最初往往都是因为在校园内发生的种种行为才导致的校园欺凌的最终结果。在众多人讨论的同时，也会让人想起这些校园欺凌的原因以及怎样去杜绝这些事件的发生。“花儿用美丽装扮世界，我们该用我们的言行举止阻止欺凌现象，创造和谐的社会以及和谐的校园。”[2]由于网络技术的进步，校园欺凌朝着低趋势发展，这将会严重的影响社会和谐进程，对学生的身心发展造成了严重的伤害以及失去最宝贵的生命。
近年来校园欺凌事件多次频繁发生，这给学生，家长以及老师都带来严重的困扰，这也严重的引起了各界人士的注意。同时，我国非常注重学生们的教育质量，只有将学生们的身心都教导保护的尽善尽美，才可以最大化的显示出我国的教育内涵，进而满足人们的美好生活与经济需求。同时，“我国想要实现教育规模的转型，就要均衡发展教育。”[3]这就需要我们时刻关注着接受高质量教育，向往着美好的生活，注重学生德智体美的发展，共同创建教育强国。
在九年义务教育制度影响下，教育范围不断扩大，基数不断增加，校园欺凌现象十分鲜见。4月18日，南阳市教育局发出《关于进一步做好防范校园欺凌工作的通知》，要求各地各校切实做好校园欺凌防范工作，坚决遏制校园欺凌事件发生，确保师生身心健康和生命安全。关于进一步做好防范校园欺凌工作要求，各地各学校要高度重视防范校园欺凌工作，完善校园欺凌制度，建立校园欺凌现象处理方案。确保应急反应渠道畅通。教育学生遇到欺凌行为时，及时向学校报告，必要时拨打110报警，及时制止欺凌行为发生。构建和谐社会，和谐校园。
（二）研究目的
“青春期是一个美好的词”[4]，是一个社会交往的群体，大部分学生青春期都是在学校和同学们一起度过，在这一时期，学生们的思想还不是特别成熟。对于社会上的问题都十分好奇。什么样子的孩子最容易遭受校园欺凌。此文研究的根本意义就是为了减少，校园欺凌案的频频发生，最大程度化减少校园欺凌对孩子的迫害，尽量的给孩子们创造健康成长的安全的校园。校园欺凌确实是令人十分心痛的事情，个人认为这不是校园，家长能够完全解决的事情，他需要全社会一起的齐心，同心协力，把这件事情做好，是十分很有必要介入到法律条例里面，在必要的情况下，有法律的保护，孩子们才能更加的安全，愿孩子们早日能够恢复和平，安全，令孩子们健康成长的和谐校园。
（三）研究意义
本文将对于校园欺凌事件的解决办法，经过自己的经验以及调查，灵活运用知识经验，表明自己的观点。据调查，处理校园欺凌这一个问题中，应该持续的反思当前的情况以及社会现状，并应持续的建立介入校园欺凌防治研究小组，更有效地解决这一方面的问题。此外，学校的发展，首先应保障其学生的安全性。根据统计，“学校的安全性受到很大制约，缺少科学的、有效的防控机制”[5]，让社会工作者参与到本校园教育中，充分发挥社会工作者的专业能力，不仅能够为当前的学校安全教育创造基础，还能够通过举办各类活动为预防校园欺凌行为，构建和谐校园生活，有新颖的思路及具体解决方针。
本文通过系列调查以及自己十二年来读书的种种经验，通过小组活动介入校园欺凌行为防治问题的实务研究，有利于广大青少年学生基于认知层面正确看待校园欺凌问题，从而具备一定的预防能力以及应对能力，最后据此指导其行为；另一方面，社会工作者借助各种小组活动营造良好的人际关系，从根源上杜绝一切校园欺凌行为。基于学校层面，校园欺凌问题是非常严重的安全隐患，必须大力预防以及整治，关于通过小组工作介入小学生的校园欺凌防治问题，借助小组工作法，社会工作者全面的组织此类活动，有助于建立良好的校园秩序，维护校园安全，另外，还可以有效的弥补学校安全教育的不足，会产生意想不到的效果。最后，本次的活动方案能够为未来其他学校预防校园欺凌行为，开展社会工作奠定基础，有助于营造良好的校园秩序。此外，在开展社会工作期间，不但会灵活运用这方面的专业知识，还将验证所学的理论，为小组工作介入校园欺凌行为防治提供实务参考。
二、校园欺凌相关概述
随着社会科技的逐步发展，人们对于校园欺凌的认识也有着不同的见解，校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含于校园欺凌，而校园欺凌则是最常见的一种校园暴力。我国《未成年人保护法》定义的“学生欺凌”与“校园欺凌”并非等同概念。学生欺凌属于校园欺凌的一种。“校园欺凌的施害者和受害者既可能是学生也可能是学校的教师，另外施害者还可能是对上学途中的学生实施暴力的其他社会成员。”[6]
（一）校园欺凌概念界定
校园欺凌一词在大众的眼里并不陌生。“校园欺凌是指同学与同学之间，一方故意或者是有意的通过肢体、行为及网络等手段实施压榨，欺凌。”[7]造成另一方收到各方面伤害的行为。这个行为是违法的，欺凌者应当承担相应的法律责任。欺凌这种不正当的行为不仅给学生带来了危害。
关于校园欺凌具有三个特征，首先，校园欺凌的出现绝非偶然，它具有挑衅性以及行为上的主动攻击性；其次，校园欺凌具有时间上的长期性和次数上的反复性，欺凌行为持续的时间越久，次数越反复，则越会造成受害者身体以及心灵上的创伤；最后，“校园欺凌更是一种凌弱行为”[8]，导致该行为发生的原因主要是由于双方地位不平等，这就代表，受害者在遭受欺凌时通常无法运用自己现有的能力去对自己进行保护。
在校园欺凌中，被欺凌的对象是校园欺凌事件中的最大受害者，在校园欺凌行为中是处于弱势的一方。被欺凌者遭受欺凌的原因众多，既包括外界欺凌者的挑衅与攻击，也包括被欺凌者自身的个性特征。
（二）校园欺凌发生的原因
校园欺凌事件发生也是有一定原因的！包括青少年自身的原因，学校的原因，家庭的原因以及社会的原因。
1、青少年自身因素
在激烈的竞争下，由于青少年自身的认知不足，想法还尚未成熟，很容易沾染不良的社会风气，中小学阶段的青少年很容易受到各种攻击，导致欺凌事件频繁发生。
现在的青少年以及学生身心发展还不算很成熟，“会有很多幼稚的想法，缺乏对自身的认识，同时还具备着强大的自尊心和自信心”[9]，嫉妒心理以及攀比心理！也许别人对他的一个举动，一个眼神都会引起自己内心不成熟的想法。在学生上学离开家去学校的途中，甚至在某一个瞬间，很容易把别人对他的不满，以及对他言语的攻击，批评等，当做是侮辱自己的方式，同时就会激发情绪控制不好自己的状态，产生报复心理，这样就会产生校园欺凌的现象。从而引发一些不必要的麻烦。
2、家庭因素
有的孩子跟父母在一起的时间很长，有的孩子和父母在一起的时间很短。尤其是留守儿童！家庭教育对于孩子之后在学习和成长能起到决定性的作用。有的家长会把自己的面子看的很重，只看重孩子的学习成绩，总是羡慕别人家的孩子，总在自己家的孩子面前夸奖别人家的孩子，不在意自己孩子的心理，对孩子的身心造成严重的后果！
同样有些家长在孩子面前经常用暴力解决问题还经常骂他人，甚至家长互骂，这样孩子会产生自卑心理。从而会对他在与外界人相处过程中使用不文明用语，造成暴力倾向，引发校园欺凌事件。
还有一部分家长过分的宠爱和溺爱自己的孩子，让孩子在蜜罐中长大，含在嘴里怕化了捧在手里怕掉了，这样会让孩子形成一种以自我为主的坏习惯，同样不尊重别人对别人使唤，以自我为中心。这样看来家庭的教育对孩子也是有很大的影响的，也是产生校园欺凌的原因之一。
3、学校因素
在大多数学校，老师和家长一样，只注重成绩，德智体美的培养从来不重视，不关心学生，忽视学生，尤其是对成绩差的学生，从来不重视他们，甚至老师用暴力的方式去解决问题，使学生产生恐惧、抗拒的心理。还有可能导致暴力事件的发生，缺乏法制教育。学校忽视必要的法律教育。对于学生发生的欺凌事件没有及时得到解决。从来没有对学生开展过安全讲座，使学生安全意识降低。低年级的学生对欺凌事件后果的严重性理解的不透彻，往往被高年级的同学欺负压榨[10]。引起不必要的校园欺凌。
4、社会因素
现在，大多数都是独生子女，孩子大部分时间都是自己单独行动，没有机会和同龄人生活在一起。所以在社会上，与同龄人相处时很容易犯错误，不会处理与同龄人之间的关系。而且，现在到处都是暴力负面信息，包括电影、游戏等，这都会增强学生的攻击性，造成校园欺凌事件的发生。
据调查研究，校园欺凌的原因主要还是家庭因素，例如留守儿童，单亲家庭等会造成严重的伤害。还有一个比较重要的因素主要是学生缺乏心理指导与法制教育另外一个主要是学生心智不健全。
（三）校园欺凌的危害
校园欺凌事件的危害性相对来说比较严重。严重的影响学生的身心健康，校园的和谐以及对于一个家庭来说一生的悲剧。
1、校园欺凌事件严重的影响学生的心理健康
一般情况下，欺凌者心理比较狂傲自大，受害者心理容易敏感自卑。“欺凌者认为被欺凌者的自尊自爱界限比较低，缺乏社交水准等。”[11]现在青少年缺乏对社会和现实世界的认可和依赖，不信任周围的人和世界，更甚者会产生放弃心理，认为自己天生就该被欺负。长时间遭受来白同年龄段人的侮辱和欺凌，却无力反抗自卫，会有强烈的无助感。被欺凌者就会变得胆怯、畏缩、自卑、孤僻，严重者可能造成人格障碍。变得敏感猜疑、警惕，没有安全感。会出现他们在看我，是不是在评论我导致情绪抑郁，自我评价和自我价值感降低。我的存在似乎没有任何意义。形成讨好型人格，做事蹑手蹑脚。“我必须这样做他们才会满意。学习困难，厌学逃学。因情绪紧张焦虑，上课时注意力不能集中，学习成绩不断下降，不愿上学等现象。欺凌者会形成错误认知，导致性格的畸形发展，因惯性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。形成狂傲自大、恃强凌弱等不良人格特点。容易与周围人发生摩擦，难以适应正常的社会生活。形成暴力倾向。若欺凌行为没有得到有效矫正，欺凌者在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害。最后一个就是旁观者，欺凌行为会影响到其他学生群体，比如推动或引起效仿。旁观者容易迷失方向，缺乏辨别能力，出现心理健康问题。由此可见，欺凌行为的频繁发生还会使学生群体中存在一种不安全感，影响他们在学校的学习和生活。
2、校园欺凌事件影响校园和谐
“学校是一个很小的社会群体，学校里发生的欺凌行为会严重影响学生的学习、生活以及对外界世界的向往。”[12]因此防止和干预校园欺凌是学校德育的一项重要内容。学生面对频发的校园欺凌事件，就会产生不安和心理压力，这样的心理一定会对学生产生心理压力。从而影响学习的状态和积极性。此外，校园欺凌行为会影响学生之间的关系处理，影响正常交往，更甚至会与校内外勾结，被社会不良青年利用，从而拉帮结派，危害校园安全。这样的问题就为学校管理者和班主任教师带来了严峻的挑战和各式各样的困难，一旦校方处理不当或者方式不科学，就会使学校的校风校纪受到挑战和破坏，越来越多的学生受到恶劣风气的影响，参与到校园欺凌事件中，从而形成了恶性循环的状态。
三、校园欺凌的现状分析
针对校园欺凌这一事件本文采取问卷调查的方式，分析学生们对于校园欺凌的想法以及看法。以下是调查结果的数据分析：
（一）校园欺凌的数据分析
1、研究对象
本文以随机抽取100名学生作为研究以及调查的对象。100名学生里均是中小学生。
2、对于中小学生校园欺凌事件的调查研究
在这100名学生当中，其中男生占32.56%，女生占67.44%。不完全统计，性格偏内向的占41.86%，外向的占58.14%。在大多数的校园欺凌事件中，性格偏内向的学生容易发生此现象。听说过校园暴力的占97.67%，没有听说过的2.33%，由此可见，校园欺凌事件对于中小学生并不陌生。学生对校园欺凌事件也有着一定的认识，其中没有发生过校园欺凌事件，占44.19%。
针对校园欺凌事件对一些同学做了简单的调查，包括假如说有校园欺凌会去参加吗？以及对于校园欺凌的看法。
从图表来看，一些学生对于校园欺凌事件感到深恶痛觉站的比例比较大。
据以上数据分析，不会参加校园欺凌时间的同学占比比较多。会参加的同学比较少。据分析，这些会参加的同学，可能会因为家里的原因以及在生活中对于某件事情的不满而会有校园欺凌的想法。有的同学会认为友谊比较重要拉帮结派帮助同学，会去参加校园欺凌这一事件，针对这一类同学应该明确的告诉同学用合理的方式去解决问题，应该运用法律武器解决。
校园欺凌事件多种多样，据以上调查与分析，认为当前校园欺凌事件时刻以制止的。
（二）校园欺凌的特点
在教育过程中,教师可以通过一些发生比较明显的校园欺凌事件警醒学生,以及用观看电影的形式要明确告知学生,若是发生类似事件,应该第一时间告知家长或是告知老师,让学校与家长共同处理该事件。其目的是让学生构建和谐校园，构建和谐社会。
根据调查，综上所述，校园欺凌回对学生造成极大的伤害，也会运用法律武器保护自己，例如告诉老师报警等，但是如果没有及时制止，大多数学生会认为校园欺凌事件会陷入死循环。有这种想法的同学，可能会认为是因为国家的法律法制不完善，对于校园欺凌事件不能够做出合理的解决办法。从下一个问题调查来看，对于校园欺凌事件会不会成为一生暗淡的光，认为不会的同学占有比较大的比例。可以看出学生能够正确的对待校园欺凌的问题，能够合理的去解决问题。
（三）校园欺凌的现状效果
校园欺凌作为一个历史存留的社会问题，已经引起社会所有人的普遍关注，减少校园欺凌的发生则是一个十分重要的话题。要能够增强学生对校园欺凌的防范意识，减轻学校管理的负担。只有从多方面了解校园欺凌以及学生的心理才能从根本上预防校园欺凌。同时也能增强学生相关法律法规的责任意识，做到知法懂法不犯法。可以使在校的学生更好的在学校完成自己的学习会给学生造成一个比较完美的学习环境。
“校园欺凌给所有人都敲响了社会的警钟，注重成绩的同时更加注重心理的发展，”[13]时刻给学生灌输安全知识和校园欺凌的危害，让学生充分意识校园欺凌的危害，用合法的手段保护自己。
四、预防校园欺凌的对策
综合相关研究，我认为，学校家庭以及社会应加强对校园欺凌的预防工作。引导学生增强法律意识。“现如今是法治社会，法治是社会运行的框架和轨道，如果没有一个完善的法制，国家将无法运行，无规矩不成方圆”[14]，所以，不管是中小学生还是成年人都需要梳理法律意识。尽管思想不成熟，控制能力差，遇到欺凌事件不知道如何处理，社会和生活经验少^，但是也要约束自己的不正当行为。有必要增强法律意识。一方面，要树立法律信仰，把法律作为自己的行为准则。
（一）学校方面
“学校是学习知识的殿堂，是一方净土，针对校园欺凌，首先学校对校园欺凌的认知是关键”[15]。所以，学校应该定期开展一些讲座。如何认识校园欺凌，如何预防、干预校园欺凌，面对校园欺凌如何处理等。让教师经过学习、研究、讨论确定校园欺凌的概念，就能让教师在工作中发现校园欺凌的苗头，并通过教育、引导使学生懂得收敛自己的行为，比如，一个爱对同学动手的学生，长期有这种行为，应该及时的与学生沟通，避免麻烦更大。教师能辨别校园欺凌，及早对这个同学加强教育，告诉他校园欺凌对他及其他同学的危害、对社会的危害，一定能解除这个学生身上潜在的校园欺凌隐患，从根本上解决校园欺凌这一问题。
学校应该加强管理力度，设置监控，进行法制教育，加强思想道德方面的建设。认真对待校园欺凌问题，假如有此类问题产生，必须了解事情的经过，对学生进行相应的教育。适当的处理。各班级学生之间相互监督、举报。学校应该重点排查管制刀具、手机。个别男女过于亲密的同学、敲诈勒索同学、抽烟现象、经常在一起不离群同学、放学后和上一级经常联系的同学、单身家庭或家庭不和谐的子女、留守子女、心理偏激学生等，观察他们的心理状态。
学校保安室建立出入大门登记制度。保卫人员按要求及时开关学校大门，学校实行半封闭式管理，上课时间关门，学生无特殊情况，不得擅自走出校门，离校必须由班主任写出门证，严格按照正常手续后家长接出。门卫应热情接待家长并且保持良好的态度。坚持晨检制度，入校后班主任第一时间进行晨检，形成书面报告上交级部汇总后交卫生室存档，如有学生缺勤，第一时间联系家长，并逐级汇报。上课期间，任课教师是第一责任人，发现问题及时联系班主任。教师上课不能体罚学生，不能剥夺学生的听课权。以及九年义务教育的权力。加强课间管理。班级安全委员分工安排检查课间秩序，上下两节课任课教师是责任人。班主任检查两操人数，学校安排专人对厕所、小花园处进行巡查。
（二）家庭方面
父母是孩子的第一个老师，应该时刻注意心理状态，有问题及时与老师或者学校沟通，加强学生自身的身体素质，不要总拿自己家的孩子和别人家的去做比较，要发现自己家孩子身上的发光点。在教育孩子的同时应该提升自己的身心素质，首先构架按和谐的家庭关系，这些都会潜移默化的影响孩子。“家长应该加强监管责任，注重严慈相济”[16]，家长应该接纳孩子的情绪,给予孩子的安全感孩子被欺负,他最主要的情绪是恐惧,但表现各不一样,不管孩子怎样表现,我们首先要接纳孩子的情绪,这样孩子才能感受到被理解,可以有效地减少孩子的自我质疑。同时评估伤害,及时保护有些欺凌事件除了对孩子造成情感损伤外,还会对他们的身体造成损伤,我们要及时评估孩子受到的伤害。如果孩子有身体伤害,我们要及时询问孩子状况、立即采取措施保护孩子。如果对孩子造成的心理伤害很大时,我们应及了解事件,还原真相当孩子的心理和生理伤害得到保护与救治后,才是与孩子了解事情全部,还原真相的时机,因为这时孩子会相对平静和理性。
在信息化迅速发展的时代，家长积极的参加家长会，使家长随时了解学生的在校状况，并共同探讨防治校园欺凌的发生。培养孩子容易受挫能力。避免家长的过度保护,随时注意情绪的反应。
（三）社会方面
社会也要负起责任，比如营业性的游戏厅、歌舞厅、网吧等不向未成年人开放，营造良好干净的社会环境。政府或相关职能部门要大力宣传预防校园欺凌和反暴力教育。在社会上大力宣传，呼吁人民群众关切校园欺凌。一旦遇到校园欺凌的情况发生要出手制止、疏散、报警等。
扩大推展文化道德涵养之活动鼓励各机构、公益社教团体等,提倡有益于身心健康的节目，使学生在纯净的大环境中无形的被优良的社会气息所感染[17]。
提倡正当娱乐休闲教育有关单位应妥善规划少年休闲活动,提倡正当休闲教育,并提供适当的场地与专人辅导,使少年学生精力得有正当发泄管道。
全力扫除司法执行机构应严厉执行净化社会不良环境,取缔不良场所,严格取缔暴力充斥之黑色书刊、影像,严格管理少年出入不当之场所,以避免引发暴力动机进而衍生校园暴力事件。
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