摘要
对教育的变革与发展提出了全新的需求。在小学语文教育中,不但要使学生了解必要的语文基础知识,还要重视 对学生核心素质的训练。所以,在小学语文教育中,既要反映语文的工具性,也要反映语文的人文性,以培养学生的综 合素养,发挥学校语文课程的教育功效。所以,在小学语文教学活动中,进行核心素质培训,以推进学生的全面发展已 成为学校语文教育工作者的首要任务。
关键词：小学语文；核心素养；教学研究；途径；策略
一、小学语文学科核心素养的背景及意义
在学校教育过程中,语文不仅仅是最基本的课程,而且是学生掌握其他课程的基石。学校语文课程的主要目标是培养学生的语言使用能力,通过训练学生的创造力和拓展性思维,从而全面提高学生的创新能力。汉语的核心素养是什么?作为学校语文课程主编,给出了”语文核心素养”的四大方面：
第一，“语言的建构与应用”，这是语文学科的一个独特而重要的内容，也是学习语文的基础。《课程标准》指出，学生应在学习过程中熟练使用语言文字，建立合理的语言使用机制，提高语文学科的核心素养，正确有效地使用文字和语言。
第二，“发展和促进思维”。学生需要通过学习语言来培养多种思维能力，包括直觉、形象、逻辑、辩证法和创造性思维。提高思维质量，包括敏捷性、深刻性、灵活性、独创性和批判性的思维。
第三，“审美与创造”。新课程标准要求学生具有高度的审美意识，通过一些审美活动提高学生的审美能力和艺术品味，并深刻理解如何在这些活动中表达美和创造美。这里要注意“审美趣味”和“鉴赏等级”的表述。目前，在语文教学过程中很少有所谓的兴趣，因此很难考虑学生的个性和兴趣。新课程标准对教学改革也提出了一些要求：注重培养学生的审美意识和审美能力，并将其纳入语文教学过程，用独特的语文头脑去提升语文的理解能力。
第四，“文化传承与理解”。新课程标准要求学生在学习语文的过程中弘扬中国优秀传统文化，弘扬红色革命精神和先进社会文化。同时，还要了解其他民族的民俗文化，开阔视野，树立文化自信和文化意识，让学生热爱祖国文化，积极参与先进文化的传播。小学语文课改的主要方向是提高语文的核心素养。
这几年教育部门要求落实核心素质教育。随着社会发展，基础知识的掌握不足以满足人才的需要，而且也越来越强调对学科综合能力的训练。语言作为一种文化课程,不但具备基础性的语言基础知识,同时对于提升学习者的素养、道德观念以及人文内涵有着重要的帮助。此外，与其他学科相比，语文教学有助于提高学生的综合素质。那么，中国人的核心素质是什么？语文最重要的核心素养是学习语文的方法和习惯，以及语文思维、拓展、审美和语感。
二、小学语文课堂培养学生核心素养重要性
在知识经济时期,学习能力决定着一个人的综合竞争力。良好的语文素质,不仅是学生掌握基本语文知识的基础与前提条件,而且是学生掌握其他学科的重要基石,也是促进学生全面成长的重要基础。所以小学一、二年级时,是中小学生养成良好阅读习惯的关键时期,也是培养学生语文素质的黄金期。语文素质较高的人,情感更真切、细致、准确,审美意识更深刻、更高、更维度,心灵上更渴望知行的统一,因此言行更具有正向力量。所以,在学校低年级,我们就需要高度重视中小学生语文素质与行为习惯的养成。优秀的语文素养,将让学习者在语文教学中更加轻松自如。中文课本中的一些经典著作。文字往往蕴涵大量的知识。因此我们在阅读中应该停留在文字中,感受文字的语言美,体会作者的情感发展,并以此培养学生的情感感受和对事情本质的认识能力,使学生养成独立的性格和完善的思维。在教学中,中学生能够借助文字语言形成正确的价值观和人生观,并具有清晰的识别社会现状的能力,使学校学生能够传播人性真善美,摒弃假恶丑。
三、语文课堂教学中培养学生核心素养的有效途径
(一)构建可以促进学生核心素养的课堂教学氛围
和其他学科的课程一样,针对某些要求学习者了解的知识点,老师能够借助汉语叙事来实现对知识点的说明,以此达到教学要求。但是,和中文课程一样,知识点本身是由汉语组成的。所以,在教学过程中,老师提供一个可以培养学生核心素质的课堂教学氛围是十分关键的。随着教学变革的深化,培养学生的独立学习能力变得更加关键。所以,在实践课程中,教师创造一种能够提高学生核心素养的课堂学习氛围是非常重要的。随着教育改革的深入，培养学生的自主学习能力显得越来越重要。因此，在实际教学中，教师应在创造合理的学习环境的同时，提高学生的主观能动性。例如，在四年级第一卷的麻雀课上，我写道有一只老麻雀冒着生命危险保护他的孩子，即使在危险中。母爱的力量是巨大的。独特的母爱让孩子们永远不会忘记，良好的性格最终让孩子们受益。老师也可以要求学生以短文或朗读后的形式讲述自己的妈妈,这样学生就能更多地投入于文字的学习,并感受文章字里行间的母爱,从而激起学生对妈妈的尊敬与爱慕。此外,在教学过程中,教师也需要经常让学生阅读的一些课外散文,并进行分组交流和讨论。同时学生还可以共享给学生正在阅读的文学佳作。文章中优美的句子和贴切的词汇有助于培养学生的核心素养。而且,在实际交流过程中,学生对同新闻评论文章和片段也会有不同的观点和情感体验,这也是学生进步的主要体现。此外,在实际教学过程中,老师还需要经常让学生正在阅读的一些课外散文,并进行分组交流和探讨。学生还可以共享给他们正在阅读的文学佳作。散文中优美的语句和贴切的词汇有利于培养学生的核心素养。而且,在交流过程中,学生对同篇文章和片段也会有不同的观点和情感体验,这也是学生进步的主要表现。这种讨论和交流也大大提高了学生的阅读兴趣和积极性，有利于提高学生的综合素质。
在传统的教学过程中，教师是主体。现在我们应该把学生作为课堂学习的主体。关键是让学生能够独立学习。通过自主学习，学生可以让我们了解他们的兴趣，从而设计教学内容，从而提高教学质量和效果。在教学中，教师需要合理设计教学内容。学生可以在不同学科中提高学习能力和综合素质。课堂活动主要是结合学生的实际生活和知识，促进学生的发展。
(二)以学生为主体，调动学生的学习兴趣
在小学教室里，气氛相对压抑。教师只发挥自己的作用，不重视学生的主体作用。在课堂上，老师一直在控制和讲述课堂内容。学生们只是一直在听老师讲课，甚至很多学生都在认真听讲。这将导致学生学习兴趣低下，无法充分发挥学生的主观能动性。学生应该积极、自觉地学习，并对学习有很高的兴趣。例如，一年级和二年级的孩子们的课堂气氛非常活跃。教师应该激励学生用自己的想法学习。例如，在教授“要下雨了”时，让学生猜谜语来吸引学生的注意力，并让学生分享他们在下雨前看到的东西。你可以先问一个问题，例如：学生们喜欢这个故事吗？谁想看？如果在阅读课文时遇到生词，我该怎么办？通过这种方式，学生可以用自己喜欢的方式阅读课文，查字典，或者询问老师和同学。学生通过自己的努力解决课文中的生词，可以提高学生的学习兴趣。雨是学生们都能理解的自然现象。通过学习和参与演讲，学生的兴趣增加了，他们了解了雨前的迹象，这也会激发学生的观察欲望。
从我出来上班开始,我就一直在小学工作。我曾看到过我班里有三个贫困学生:一是智商稍差,但学习心理状态相对较好;二是学习心理状态相对较差,但智商也并非很差;三是学生学习态度较差,智力因素也较差。这三种状况下的学生都有一个共性:由于自主学习能力较差,学习方式不良,这些学生都对学习不感兴趣。而由于成绩不好,孩子们对学习也缺乏兴趣和自信。为了激发贫困学生的学习兴趣和积极性，逐步缩小好学生和坏学生之间的差距，我将用汉语讲述自己的经历。不管是什么，你都需要主动去做，带着兴趣去做。兴趣是学生学习的最好老师。有兴趣是做好工作的前提。如果一个人不喜欢、不愿意做某事，并强迫他去做，他就不能认真地去做。他不能很好地完成它。我们无法想象他怎么能做好。中国人也是如此。我们必须有足够的兴趣。只有激发学生的兴趣，学生才能积极学习。利用学生的兴趣改变学生的被动接受状态，促进学生的学习。如何提高学生的兴趣？
1、善于观察，多多鼓励
每个人都希望得到肯定和鼓励，更不用说无辜的小学生了。尤其是对于成绩差的学生，他们很少听到表扬和赞美的话。因此，鼓励和赞扬他们在其中起着重要作用。每个人都有自己的优势。作为一名教师，我们需要仔细观察每个学生的优点。如果学生取得了进步，我们应该及时鼓励和表扬他们，这可以大大提高他们的学习兴趣，让这些差生减轻学习压力，改变态度，并可能慢慢爱上学习，爱上你的课堂。
我班上有这样一个学生。他是个男孩。因为他的父亲在父母离婚后经常在其他地方工作，所以他只能一直和祖母住在一起。他的学习相对马虎，成绩也相对较差，但他有很强的自理能力。他只有八岁。他会做饭和做很多家务。他家里还有一对兄妹。有一次我把他拉到我身边，对他说：“你很懂事，很聪明。你能做这么多美味的菜。你感觉像个成年人，你也知道如何照顾你的弟弟妹妹。老师认为你是一个懂事的好孩子！老师还必须相信，你可以通过自己的努力提高你的学习成绩，就像烹饪一样。如果你每天都取得一点进步，你就会成功。”做一盘美味的菜肴。后来，我也发现他取得了显著的进步。一旦他取得了很大的进步，考试成绩就有了很大的进步。当我和他交谈时，他说：“我总是觉得很穷，对学习没有信心，但老师鼓励我，认为我做的菜很好吃。然后我对学习有信心，喜欢学习越来越多。”
2、注重自我修养，吸引学生
(1)要客观了解和评价自己。正确地认识自我，是自我修养的前提。
(2)要有创造精神。
(3)要树立终身教育观念。
(4)要有终身学习的精神，活到老，学到老。
首先，我认为和谐的师生关系有助于形成活跃的课堂气氛。在教学中，我们应该与学生成为朋友，通过友好关系深入了解学生，观察他们的喜怒哀乐，以最真诚的态度与学生交流，让学生感受到老师的爱。如果学生接受老师的关爱，就会激发学生的学习动机，让学生喜欢他们的老师，我喜欢老师教的每一堂课。此外，我们应该贴近生活，在课堂上生动形象，充分发挥语言在教学过程中的主体作用，向学生传达信息。因此，在课堂上，老师的语言必须清晰、幽默，这样学生才能更好地理解所学内容，提高学生的学习热情和兴趣。除此之外，教师本身也应该有渊博的知识，这对学生的兴趣也有一定的影响。在语文教学中，你可以明显地感觉到自己仍然缺乏很多知识，这就需要老师继续学习，结合实际生活，让学生快乐地学习，这也可以提高贫困学生的学习兴趣。简而言之，人不是“生来就知道”的，只是“学会了知道”。对待贫困学生，我们只需要有一颗宽容、耐心和博爱的心。我相信：“每个人都有自己的蓝天”将再次证实我们的努力不是徒劳的！
3、降低难度，一起进步
优等生和差生之间差距很大。作为教师，我们应该调动全体学生的积极性，兼顾各方面。如果我们说得太快，穷学生就跟不上，说得太慢，尖子生就已经知道了。在教学中，我们应该能够使用各种方法——降低难度，齐头并进。
在语文教学中，我还通过降低学习难度和坡度，促进优秀学生和贫困学生的共同进步，让所有学生都能感受到学习的乐趣。
(三)加强课堂教学实践，促进学生核心素养的形成
尽管汉语教学是一个人文学领域,但由于它的应用性极强,涵盖了各种领域。所以,在教学中,教师更应注重运用语言的工具性,从而促进对学生教育的全方位开展。在一般的课堂上,老师只重视学生对教材内容的解释。学生们在阅读时往往觉得很枯燥,甚至感到汉语知识毫无用处。所以,语言老师们必须找出适当的时机,给学生们提供实践的平台。这样,才能推动学生的全面发展。也因此,在语言课堂教学中,家庭作业占有重要的地位。因此，在教学活动中，教师可以让学生模仿好的单词和优美的句子结构，这不仅可以提高学生的语言应用能力，还可以提高他们的写作水平。
(四)语文教学中利用口语的训练提升学生的核心素养
在语文教育中,读写能力、写作能力与语言表达能力都密不可分。如果缺乏了大量的语言基础知识,就无法进行作文与口语表达能力的培养。所以,在语文课堂教学中,老师们必须重视训练学生的英语口语能力,让学生多读较好的段落和词汇,从而养成自己的口语习惯。当然,一切教育手段都必须重视语言技能,由易到难,循序渐进,通过提高学生的英语口语来提高学生的学科素养。随着教材的不断发展，语文教材越来越重视学生的读写能力。例如，目前的一年级教科书使用汇编教材。每个单元都有一个中国花园，里面有口语交流和阅读文章，从低年级教学入手。综上所述,随着新课程标准的实施,教育部对中国语文教师提出了越来越高的要求。从教学角度来看,它并没有实现新课程标准的目的,更违背了当今社会对教育发展的需求。所以,在新语文课程中进行基本语言素质教学是十分必要的,这对于中国孩子的全面发展以及在入世后顺利应对世界经济社会发展趋势都起了关键的影响。所以,身为语文教育者,当务之急就是顺应世界教育的发展趋势,对新语文教学策略作出更为全面的探讨。新课程改革越来越重视口语交际的重要性。口头交流在生活中是必不可少的。在今天的教材中，学生们从未亲身体验过书中的一些东西，因此他们无法真正理解书中的内容，也无法深刻理解书中的内涵。为了使口语训练实用化，让学生亲身体验，使学生有强烈的表达欲望，教师还应设置合理的教学任务，使学生通过教学任务进行讨论，从而在讨论中促进学生口语能力的提高。例如，在“小蝌蚪”的教学中，老师可以设置几个谜语供学生猜。蝌蚪是农村儿童经常看到的动物。学生们对青蛙并不陌生，青蛙也很常见。然而，学生们并不了解蝌蚪变成青蛙的过程。在设计教学活动时，老师要求学生课后观察，并与你分享观察到的知识。学习这篇文章时，请分组分享和讨论。在讨论中，让学生充分表达自己的想法，提高口语能力。通过这种方式，教师不仅可以有效地进行课堂教学，而且可以提高学生的表达能力，促进学生的发展。
(五)引导阅读，提高学生的阅读能力
我们应该重视阅读，以促进学生综合素质的不断提高。为了培养学生的阅读能力，我们应该从低年级开始激发他们的兴趣。在当前的课程改革中，阅读变得越来越重要。获取知识的所有方面都会给读者带来高分。当我们在二年级读到《树之歌》的第二卷时，我们的课堂气氛非常活跃，因为我们对树非常感兴趣，提前去预习课文，我们还检查了一些树的数据，甚至连很少举手的学生也积极参与其中。提前预习对学生来说非常重要。现在我认为提前预习可以激发学生的记忆力，调动他们的积极性。学生的注意力非常集中，思维更加活跃，回答问题更加积极，语文教学能够顺利有效地进行。
(六)指导学生课外阅读，提升阅读效果
随着教材的改革，阅读越来越重要，得阅读者得高分，要评价一个人的语文素养，最主要的是看这个人有没有很深厚的语文沉淀。只有满腹经纶，才可以提高自己的气质。语文沉淀累积到一定的深度，那么就能够明显的看出一个人的文化底蕴，这样才可以提高一个人的综合素养。课标要求需要对学生的阅读能力进行培养，提高学生阅读的兴趣，丰富学生的阅读量，开拓学生的视野。让学生多读书，好读书，读好书，减少做题量。要使学生的阅读量得到提高。提升阅读效果，在教学实践中，我要求从低年段养成阅读的习惯，爱上阅读，学生每天阅读自己喜欢的一篇文字，找出文章中写得好的地方，说说他为什么写得好，用了什么方法?
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