摘要
坚定马克思主义信仰教育是培养当代大学生成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要前提。全面、系统、深刻地阐述马克思主义理论，紧紧把握马克思主义理论的科学体系，指导当代大学生进一步增强理论信心、道路信心、制度信心和文化信心，这对于实现中华民族伟大复兴梦具有非常重大的意义。在学校中 开展马克思主义信仰教育也有益于中华民族今后的发展，为我国社会主义事业的发展贡献了源源不断的精神力量。
研究从马克思主义信仰教育理论的角度出发，采用了文献研究法、问卷调查法、案例分析法等研究方法。首先介绍了马克思主义信仰教育的内涵及主要内容，说明了当代大学生开展马克思主义信仰教育的必要性。其次，在研究中深刻分析了当代大学生马克思主义信仰教育的现状，发现当代大学生在信仰选择、教育内容、教师作用以及教育形式上存在问题，并针对存在的问题进行了原因分析。最后，根据这些问题，提出了具体的措施，如积极营造崇 尚马克思主义信仰的校园文化氛围、践行以人为本的马克思主义信仰教育理念、充分发挥课堂教学信仰教育的主阵地作用、创新当代大学生马克思主义信仰教育的形式等。希望能够充实马克思主义信仰教育的内容，为马克思主义信仰教育起到一定的理论充实作用。
关键词：当代大学生；马克思主义；信仰教育
Abstract
Marxism belief education is an important prerequisite to train contemporary college students to become socialist builders and successors with all-round development of morality, intelligence, physique, aesthetics and labor. It is of great significance to realize the dream of the great rejuvenation of the Chinese nation to comprehensively, systematically and deeply interpret marxist theory, grasp the scientific system of Marxist theory, and guide contemporary college students toenhance their confidence in theory, road, system and culture. Marxism faith education in collegesand universities also contributes to the development of our country in the right direction in the future and provides a steady stream of spiritual power for the development of China’s socialist cause.
From the perspective of Marxist belief education theory, this study adopts literature research, questionnaire survey, case analysis and other research methods. Firstly, this paper expounds the connotation and main content of Marxist belief education, and expounds the necessity of carrying out Marxist belief education for contemporary college students. Secondly, it analyzes the current situation of marxist belief education of contemporary college students in the survey, and finds that there are problems in the choice of belief, education content, teachers’ role and education form ofcontemporary college students, and analyzes the reasons for the existing problems. Finally, the paper puts forward corresponding countermeasures to solve these problems, such as actively creating the campus cultural atmosphere advocating Marxist belief, practicing the people-oriented Marxist belief education concept, giving full play to the main position of classroom teaching belief education, and innovating the form of contemporary college students’ marxist belief education. Thehope can enrich the content of Marxist belief education, promote the development of ideological and political education, and play a certain theoretical enrichment role for Marxist belief education.
Key words: Contemporary college students；Marxism；Faith education
一、马克思主义信仰教育概述
（一）马克思主义信仰教育的内涵及主要内容
1.马克思主义信仰教育的内涵
信仰一词最早起源于唐译的《华严经》，主要指人主动追求某种思想或宗教。19世纪，随着共产主义的日益发展，科学共产主义理论与共产主义运动相配合，由此产生了一种新的社会信仰，即马克思主义信仰。有人认为，它指的是“无产阶级和进步人士对马克思主义理论的极端信念。”也有人认为：“马克思主义信仰指的是人们对共产主义理想社会的主观信仰。”这二者本质上是一样的，都包含着对历史发展的最终形态的描绘和追求。随着马克思主义信仰的不断发展，马克思主义信仰教育也应运而生。马克思主义信仰教育的内涵有广义与狭义之分，本文所研究的是狭义上的马克思主义信仰教育。“马克思主义信仰教育是指帮助和引导人们了解和认识马克思主义理论，相信和信奉马克思主义，并外化于行为的教育实践活动”。[1]通过教育实践，可以引导人们形成和巩固马克思主义信仰，所有能够帮助人们确立马克思主义信仰的活动都属于马克思主义信仰教育的范畴。马克思主义信仰教育，不是对一般意义上的“信仰”的抽象泛化确认，其内核与实质紧紧围绕马克思主义信仰的理论与实践逻辑而展开。
2.马克思主义信仰教育的主要内容
马克思主义信仰教育从产生到发展，再到一步步的完善，深入结合我国的国情，大致总结出四个方面的主要内容。
（1）马克思主义的世界观和方法论
辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义的根本内容和核心要义。在总结自然科学和社会科学最新成果的基础上，它们为物质世界提供了科学愿景，从根本上揭示了自然、社会和思维发展的一般规律。马克思主义是一套科学的学说，它为我们指明了前进的道路。在人类实践的历史长河中，马克思主义也在不断地被赋予新的内涵。
（2）党的路线方针和政策的制定
中国共产党是中国的执政党，人民对党的信任也极大地促进了马克思主义信仰教育的发展，但是这一切都建立在党的正确路线方针和政策的基础之上。我们要正确认识党和人民事业所处的历史方位，做出我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段的重要判断，并深刻总结我国社会主义建设的经验，推动中国特色社会主义进入新时代。
（3）社会主义与共产党的执政规律
从鸦片战争到新中国成立，中国经历了无数艰难困苦。中国一直在探索适合中国国情的正确道路，我们选择了马克思主义、中国共产党、中国特色社会主义。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央结合新时代的条件和要求，正确认识共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律,并指导我们建设更加美好的社会。
（4）爱国主义的民族精神和改革创新的时代精神
爱国主义的民族精神和改革创新的时代精神是马克思主义信仰教育不可或缺的组成部分。爱国主义在当代主要体现在坚持爱国和爱党、爱社会主义相统一。爱国主义深深扎根于中华民族的中心，并激励着无数中国人为祖国的事业而奋斗。中国之所以走到了今天，离不开爱国主义这一传统的精神。在当今这个时代，改革创新同样必不可
少，它主要体现在积极进取昂扬的精神状态，我们要结合新的时代条件，深刻分析中国面临的种种问题，在实践中有所作为。
（二）当代大学生开展马克思主义信仰教育的必要性
1.培养合格的社会主义建设者和接班人的需要
信仰教育是以马克思主义教育理论为基础的，马克思主义教育理论的目的是为了培养自由且全面发展的人。当今社会，科技飞速进步，人工智能、大数据分析、新能源技术都备受世人瞩目，世界正面临百年未有之大变局，我们需要高科技人才作为支撑，不断建设科技强国。大学生作为祖国未来的希望，他们拥有持续的学习力、创新力、
执行力，而培育好这些大学生，同样也离不开马克思主义信仰教育。正如恩格斯所说：“即使是最荒谬的迷信，其根基也是反映了人类本质的永恒本性”。[2]马克思主义理论符合中国的实际，能够提高大学生的自信心，激发他们投入社会主义事业的热情。大学生要明确为什么走社会主义道路，为什么要站在人民的立场上思考问题，同时用积极的思想武装自己，理论联系实际，将所学的知识运用到研究的领域中，并且逐步完善自己，使自我价值得到充分的展现。
2.巩固马克思主义在意识形态领域根本指导地位的需要
我们必须深刻认识和坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的重大意义和实践要求。不论是在应对西方敌对势力，还是指引人民发展方向上，马克思主义意识形态教育都从根本上坚持了人民立场。随着全球化、网络化的不断发展，给当代大学生意识形态建设带来了机遇与挑战。大学生偶尔会受到一些错误思潮的影响，淡化了自身的理想信念。由此可见，意识形态的斗争依然具有复杂性和长期性。我们要坚决捍卫马克思主义的指导地位，重视意识形态教育在社会中的作用。
3.实现中华民族伟大复兴的需要
实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想，复兴最重要的便是信仰，如果没有正确的信仰，那么民族灭亡将指日可待。马克思主义信仰可以涵养以爱国主义为核心的民族精神，传播社会主义核心价值观。马克思主义也能够培育以改革创新为核心的时代精神，体现时代发展的精神风貌。中国离伟大复兴的目标越来越近，在高校进行马克思主义信仰教育就越来越重要。正如邓小平所说：“我坚信，世界上赞成马克思主义信仰的人会多起来，因为马克思主义是科学”。[3]大学生是国家未来的建设者和接班人，更要加强理论知识的学习，以马克思主义理论为指导，加倍努力，为中国而不断奋斗。
二、当代大学生马克思主义信仰教育现状分析
（一）当代大学生马克思主义信仰教育现状调研
1.调查目的及调查对象
马克思主义信仰教育作为当代大学生的教育实践活动，对培养合格的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。为了了解目前高校马克思主义信仰教育的基本情况，特开展此次调研活动。为保障调研的有效性，考虑到修读课程以及对马克思主义信仰教育的理解程度等问题，本次调查主要选取渤海大学、辽宁工业大学、锦州医科大学三所高校大三及大四共计800名学生参与调研，调查问卷的采集主要针对上述学生进行填写。调查人数所学专业分布比例如下图1.1：
图1.1调查人数所学专业分布比例图
2.调查方式及调研的开展
此次调查主要以问卷形式为主，在网上发布调查问卷并进行线上收集，此外选取一些有代表性的用户进行深入访谈。本次调查问卷共设置22个问题，其中单选题11道，多选题10道，开放性试题1道；主要包括基本信息、对马克思主义的认识理解、高校开展马克思主义的现状及学生提出的建议等内容。本次调研共发放800份问卷，实际回收748份。调查男学生309人，女学生439人，其中党员89人，共青团员648人，群众11人。
3.调研结果
通过分析问卷发现，近些年高校开展马克思主义信仰教育，大部分学生对此都比较认同，认为信仰马克思主义是十分有必要的。但是从信仰的目的、信仰的内容、教育的形式、教师的职责等方面来看，高校开展马克思主义信仰教育还需不断完善和优化。
（二）当代大学生马克思主义信仰教育取得的成效
在问卷中，首先针对高校开展马克思主义信仰教育的目的进行了研究。对于高校开展马克思主义信仰教育的目的共设置了五个选项。其中有89.21%的同学选择了B、C、D三个选项，这些同学认为高校开展马克思主义信仰教育可以帮助他们形成正确的三观，并且坚定对党的领导、对社会主义制度的信念和信心。这表明，大学生对马克思主义信仰教育的认知水平得到了极大的提升。大部分学生认为高校开展马克思主义信仰教育有助于自身形成良好的品质和正确的三观，也有少部分的同学认为这是为了考试而设置的。通过高校这几年马克思主义信仰教育教学活动的深入开展，绝大部分学生对马克思主义信仰教育的目的都能够清楚的认识。由此可见，高校开展的马克思主义信仰教育使当代大学生对信仰教育的目的认识有了很大程度的提高。
其次，针对马克思主义信仰教育的必要性设置了问题，即您认为是否有必要信仰马克思主义。通过分析数据，发现有66.09%的学生认为有必要信仰马克思主义。这说明大学生能正确认识马克思主义的指导地位，对于国内外发生的重大事件，大学生也会主动的进行关心，涉及到国家民族荣誉、利益的有关事件，也能对我国充满信心，并表现出强烈的爱国主义情怀。当代大学生思维活跃，接受新鲜事物的能力强，对传统和权威的认同和质疑并存。总体来说，大学生的道德观念是有所进步的，能够以集体主义为原则，做到爱国守法、团结友善。对于信仰马克思主义，大学生也表现的十分积极并且将它作为主流思想引导自身的发展。可见，大学生认为信仰马克思主义还是非常有必要的事情。最后，通过访谈一些教育者发现，马克思主义信仰教育的内容也变得更加丰富，习近平新时代中国特色社会主义思想也融入到了教材之中。教师也经常会根据课程安排，组织学生多种渠道学习马克思主义信仰，例如慕课、学习通、知到APP等。这说明大学生学习马克思主义信仰的载体不断增加，学生学习到的知识也在不断更新和发展。
（三）当代大学生马克思主义信仰教育目前存在的问题
1.当代大学生信仰选择存在功利化倾向
随着经济全球化的发展，各国思想文化交汇融合，对中国的传统文化造成了一定的冲击，对我国公民特别是大学生的思想道德状况产生了不利的影响。针对上述情况设置了相关问题，例如您如何认识马克思主义。有52.87%的学生认为马克思主义是科学的理论，也有31.98%的学生认为信仰马克思主义，有利于更早的加入中国共产党。当代大学生在信仰马克思主义的过程中，难免会被功利主义逻辑所主宰。功利主义并不是一个可以主观加以抛弃的信念，它有着现实的基础，功利化导致的后果是人与人关系的冷漠，每个人都成为世界的中心从而把他人看成实现自己利益的工具与手段。[4]当代大学生信仰缺失的现实状况正是由于功利主义逻辑肆虐的必然后果。
2.教育内容与大学生的实际需要不完全一致
据调查，本科学校目前学习了《中国近现代史纲要》、《思想品德修养与法律基础》、《毛泽东思想中国特色社会主义理论》和《马克思主义基本原理》四门课程，通过学习使学生们初步了解了马克思主义的大概框架，并明白中国为什么走中国特色社会主义道路。在问卷设置了相关问题，例如您对马克思主义信仰的了解程度是多少。有65.81%以上的学生表示了解一点，有23.76%的学生基本不了解，有10.43%的学生比较了解。虽然大学生学习了马克思主义理论，但是基本处于学习的初级阶段。这说明学校在教育内容上还有待完善。学生对马克思主义信仰教育的教学内容不够深入地了解，学生并没有真正信仰马克思主义，所以在思想上比较容易受到动摇。学校在讲授马克思主义信仰教育的过程中也没有根据不同的专业和不同层面的学生进行分类教学。
3.教育过程中教师发挥的作用不明显
教师在教育中具有主导作用，负责引导学生进行学习。问卷中专门针对教师的作用设置了两个问题，第一个问题：任课教师是否会基于课程内容帮助学生树立正确的人生观、价值观、就业观等方面的教育？（单选）有23.51%的学生认为老师会帮助学生树立三观等方面的教育，有59.62%的学生选择了不会，还有16.87%的学生选择了有一点。这说明老师在课堂上发挥的作用还有待提高，应多关注学生的生活实际，进一步帮助学生。第二个问题：当你在学习或生活中遇到困难，或思想上遇到困惑时，你最先想得到谁的帮助？（单选）有36.79%的学生选择了找同学进行帮助，有33.65%的学生选择了找父母进行帮助，有22.63%的学生选择了辅导员，还有6.93%的学生选择了专业课教师。通过数据发现，专业课教师和辅导员所占的比重较低，说明在学习生活中，老师并没有对学生完全起到信仰教育的责任。而且专业课老师以及辅导员也没有做到及时掌握学生的思想动态，学生在遇到困难时，第一时间想到的是家长和同学。教师对学生直接起到引导的作用，教师的信仰在潜移默化中也会影响学生的选择。有坚定的马克思主义信仰是高校思想政治课教师的底线，但是很多思想政治课教师自身对马克思主义信仰不坚定，没有做到言行一致、表里如一，那么进而会影响学生的信仰，使学生感到迷茫和不坚定。
4.教育形式和授课形式比较单一
针对高校教育形式进行了研究，所设置的问题为：您目前接受过马克思主义信仰教育的形式有哪些？（多选）
通过调查发现，有82.71%以上的学生认为高校进行马克思主义信仰教育的形式主要是以学校上课为主，有9.38%的学生选择了学校在业余时间开展学习讲座，但很少有学校进行社会实践，形式较为单一。针对老师上课的形式同样也设置了一个问题：您认为教师在讲授马克思主义信仰教育的过程中主要以什么形式为主？（多选）有62.81%的学生认为老师主要以传统的讲授及多媒体教学为主，有37.19%的学生认为老师设置了一些实践活动以及互动讨论等教学模式帮助学生学习知识。这说明在课堂教学中，任课教师主要是采用讲授法，灌输式教学，很少采用互动、探究、讨论等课堂教学模式开展教学，对提升学生深入领会马克思主义理论以及运用相关理论分析问题和解决问题的能力没有发挥积极的作用。由于马克思主义理论在讲授过程中比较枯燥和无聊，教师也很容易陷入形式主义，卖弄花拳绣腿。有的教师在备课时直接拿来别人的教学成果，这导致授课形式十分单一，老师并没有认真研究学生的学习实际，制定相应的教学策略。在这样的课堂中，学生会渐渐失去学习的乐趣，进而导致学生学习效果差，不利于学生长久的发展。所以有很多学生认为进行马克思主义信仰教育是比较枯燥的，但相较之前，学校开展讲座的比例也在不断提高。
(四)当代大学生马克思主义信仰教育目前存在问题的原因分析
1.不良文化的传播对高校大学生的影响
随着网络化的不断发展，人们在网上可以任意发布言论，表达自己的观点。虽然互联网可以为人们提供大量的信息资源，但与此同时带来的还有网络上一些不良信息的影响。这些影响导致学生是有目的的进行学习，他们希望所学的课程能够利益最大化，对他们产生有利的影响。一些艺术、文学等人文科学的课程可能不能对他们起到直接的帮助作用，所以经常会被忽略。通过走访了一些大学生发现，他们平时的课程量不多，很多时间都没有用在学习上，总是在考前进行突击和复习。平时的时间有的学生用来吃喝玩乐，有的学生用来谈恋爱打游戏，甚至有的学生因为超前消费而进行校园贷。可见网络文化使学生的价值观多元化，一些错误的价值观，如享乐主义、拜金主义等阻碍了大学生的发展。大学生面对各种思想交汇，价值取向也随之不断变动。由此可见，大学生信仰马克思主义立场不坚定，经常会受到其他外在因素的影响。
2.部分马克思主义信仰教育者缺乏相关专业素养
新中国成立后，高校专业中并没有设置马克思主义理论这一专业，有许多马克思主义教育者并不是本专业出身，对马克思主义理论的学习也不够系统。这就导致了马克思主义信仰教育者的素质参差不齐。并且有一些老师重教学轻科研，科研能力偏低，相对于其他专业的老师，思想政治课老师科研课题少、高层次课题和科研奖项少，有的老师几乎无科研可言。针对此类现象在调查中设置了相关问题问题：您认为马克思主义信仰教育最需要改善的方面是什么。有83.76%以上的学生认为师资体系是最需要改变的，有7.87%的学生认为教育环境也需要进行改变。通过访谈一些教育者发现，有的马克思主义信仰教育者理想信念模糊，政治信仰淡化，在教学过程中很难说服学生，并且在传授知识的时候，过分注重理论本身，没有考虑客观现实和历史条件，忽略了对学生主体意识的培养；有的马克思主义信仰教育者平时对学生缺乏沟通和相互了解，对学生的思想动态掌握不及时，不能及时解决学生思想上或学习上的困惑。大学生正处于人生的重要阶段，如果没有正确的思想引导，很有可能会陷入误区。一些马克思主义信仰教育者，没有在学生头脑中树立思想教育的观念，没有重视对学生的理性关怀，因而没有达到预期的教学效果。
3.部分马克思主义信仰教育者缺乏信仰教育的主动性
通过访谈一些教育者发现，很多马克思主义信仰教育者对主动学习知识的意愿不强。讲课也只停留于知识表面，并没有深入的进行讲解，也很少有老师结合当今社会的热点话题进行分析和思考。绝大部分老师并未真正深入了解信仰教育本身的内涵，认为教学内容较为简单，或者个人能力足够面对各种教学工作。还有一部分教师承担比较重的教学任务，工作压力很大，在闲暇的时候会选择放松自己，并没有耗费时间去学习知识。教师更多的是去选择安于现状，缺乏信仰教育的主动性，从而在教育本身上出现了很大的问题。并且在观看一些高校思想政治课教学视频中发现，很多教师在传统讲授的基础上结合多媒体进行教学，并且简单地认为所谓的课堂创新就是运用多媒体等教学手段，并且在教学中过分依赖课件，用课件代替了粉笔、黑板。这只是表面上的创新手段，并不利于学生创新思维的形成。
三、当代大学生马克思主义信仰教育的对策
（一）积极营造崇尚马克思主义信仰的校园文化氛围
学生在校园中学习知识，校园文化对学生素质的培养起到了潜移默化和深远持久的影响。这不仅有利于培养学生高尚的情操和人生追求，也有利于锻炼学生的思维能力。首先，在班级建设上，要定期开展“校园文化”主题班会。可以宣传校园文化以及学校办学的理念，学生身处在校园中，耳濡目染，受到良好的熏陶。学生也可以和老师进行互动，表达自己的看法，使学生可以更加直观的了解校园文化。其次，在校园宣传上，学校每周都可以进行宣传板报的评比，每个班级可以负责一个宣传栏，宣传校园文化。学生在布置的过程中也能感受到校园文化的魅力。在图书馆以及教学楼内，也可以发放一些校报、环保手册等。最后，在学校活动上，可以举办与校园文化相关的艺术节，家长和老师也都能够参与其中，学生也能通过平台去展示自我，增强自信心。高校进行素质教育的同时，还要努力营造好校园文化氛围，从深层次和高品质上更新、规划活动内容，组织好校园文化等一系列活动。
（二）践行以人为本的马克思主义信仰教育理念
以人为本是大学生马克思主义信仰教育的基础和落脚点，也是创新马克思主义信仰教育的理论根源。新时期的大学生思想观念在不断更新，生活方式也发生了很大的变化。由于传统教育理念的约束束缚了学生的发展，教师也充当了教材的复制者，要充分重视以人为本的教育理念，学生要敢于发表自己的见解与想法。首先，以学生作为出发点，帮助学生解决实际问题。教师和学生都是独立的个体，都具有完整的人格，这二者是平等的。在教学过程中，教师要虚心接受学生提出的意见并进行改正。学生在犯错误时，教师也不应该严厉批评或进行体罚，而是引导学生向正确的方向改正。马克思主义信仰教育者要与学生建立宽松和谐的师生关系，通过人本教育的的师生观念激发学生的创造性，并树立以学生为中心的教育理念，扭转传统教育中的权威地位。其次，以学生发展为目的，实现教育教学的个性化发展。教师在备课时，要根据学生的性格特点设置探究活动。例如在讲述世界多样性与物质统一性这一节课时，就应考虑到学生此时正处于青年发展阶段，了解一些物种起源、人类进化等知识可以增加学生对世界的看法与把握。马克思主义信仰教育者要结合学生的个性与兴趣爱好，创设轻松愉悦的教学环境。在授课过程中，开展小组讨论式教学模式，促进学生多元化的发展。教师要重视学生在发展过程中的个性差异，保护学生的求知欲，因材施教，顺势引导。最后，以学生为重点培养对象，通过对马克思主义理论形态和实践形态的学习，内化为思想、观念和思维方式；运用马克思主义理论和方法论原则，做出符合历史发展的准确判断。
（三）充分发挥课堂教学在信仰教育中的主阵地作用
高校思想政治课是开展马克思主义信仰教育的主要形式，所以发挥好课堂教学的作用非常重要。首先，在教学上，要增强老师的教学力，高校老师要有针对性的进行集体备课，把理论知识讲明白。讲课的过程中，语言要生动形象，贴近学生们的生活实际，方便学生理解。同时老师要利用好网络课程，整合教学资源，丰富教学内容，结合当下的时事热点，引发同学思考和交流。其次，教师应具有强烈的信仰教育意识，在课堂上引导学生将马克思主义信仰教育作为自己的信仰，并成为自己的行动指南。例如新冠疫情传播以来，老师要给学生传播正确的认知，要相信党和政府抗击疫情的决心。在课堂中也可以讲述感人的抗疫故事，并且言传身教引导学生不信谣、不传谣，凝聚正能量。最后，教师要利用好课堂，提高课堂效率，在有限的时间内发挥出更好的教学效果。例如教师在导入环节，可以通过视频等方式吸引学生学习的积极性，使学生更快地把注意力放到课堂中。教师也可以引导学生通过思维导图等方式，梳理思想政治课中的知识点，加深学生对知识的把握。
（四）创新当代大学生马克思主义信仰教育的形式
高校开展马克思主义信仰教育，课堂教育依旧是主要形式，但也要丰富其他的教育形式，从不同方面培养学生。首先，在传统课堂教学中，教师要根据教学的要求，采取案例教学法、互动教学法、等多种教学方法，吸引学生参与到课堂中并逐渐形成马克思主义信仰。鼓励学生表达想法、提出建议，并对不足的地方进行改进，使马克思主义信仰教育更加完善。其次，在网络媒体平台中，可以通过微信、微博等软件，给学生推送与马克思主义相关的文章，用学生善于关注的方式进行信仰教育。同样也可以在网络媒介上与学生进行互动，引导学生强化马克思主义信仰的自觉性和责任感。最后，应改变教育环境，把教育环境扩大到课堂以外，以更生动形象的方式来呈现。例如开拓多种多样的活动，邀请社会人士到课堂、到教室与同学进行交流，使同学打开眼界，打破思维界限，正确认识社会。此外，学校也可以组织相关的社会实践活动，让学生参与到实践中去，在实践中学习。
结论
针对大学生学习马克思主义信仰教育，研究新形势下大学生马克思主义信仰教育的新要求、新举措，对于指导大学生马克思主义信仰教育实践具有重要的理论意义与现实意义。
论文以马克思主义信仰教育的相关理论为基础，运用文献研究法、问卷调查法等多种方法，在阐述理论和分析现状的基础上，对当代大学生马克思主义信仰教育的现状及对策等问题进行了探讨，并得出了以下结论：第一，必须加强对当代大学生的马克思主义信仰教育。它既有助于学生形成正确的三观，也有助于他们建立自己的人生方向和奋斗目标。同时，马克思主义信仰教育能够凝聚人们的思想，使人民有着共同的信念，从而促进中国特色社会主义事业的发展。第二，当代大学生马克思主义信仰教育还存在着一些问题，主要表现在马克思主义信仰教育的教育目的、教育主体和教育形式等多个方面。解决好以上问题，我国马克思主义信仰教育才会得到进一步发展。第三，应拓宽马克思主义信仰教育的路径选择，创新马克思主义信仰教育的方式和方法，并在实践中进一步检验和完善。 本文试图通过对马克思主义信仰教育的研究，建构一套行之有效的当代大学生马克思主义信仰教育的培养战略，为大学生提供理论上的指导。但就一篇论文来说，还存在一些不足，有待于深入探讨。当代大学生马克思主义信仰教育涉及多方面的因素，需要多方进行努力，但我坚信在中国共产党的领导下，马克思主义信仰教育会越来越完善，会赋予马克思主义信仰教育新的历史价值，在学懂弄通习近平新时代中国特色社会主义思想的基础上将其融入铸魂育人的全过程。
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